Bases del emprendimiento en jóvenes, una revisión sistemática

El presente estudio tuvo por objetivo conocer los principales bases del emprendimiento en jóvenes. Se trabajó con una población de 34 artículos, de los que fueron seleccionados como muestra del estudio, 20 de ellos, los cuales respondían a los criterios de selección (idioma inglés y español, publicados entre los años 2015 – 2022, que sean artículos de tipo aplicativo). Para la búsqueda se revisaron las bases de datos Redalyc, Scielo, Scopus, Sciencedirect, Google Académico y Dialnet. Los resultados muestran las diferentes conceptualizaciones del emprendimiento, donde se destacan ideas principales como el generar una idea de negocio con un fin económico, las capacidades o fortalezas que posee el emprendedor, la perseverancia, visión de oportunidades, resiliencia y motivaciones que incitan a los jóvenes a formar parte de un negocio. Además, se pone en evidencia las motivaciones que llevan a los jóvenes a emprender (familia, aspecto económico), se logra identificar las fortalezas que deben poseer los emprendedores para el bienestar del negocio y se determina los aspectos que tienen relación con el emprendimiento (conceptualización, motivaciones y fortalezas)

Metodología Lean Startup como alternativa de innovación para el emprendimiento. Revisión sistemática

de actualización de las cinco etapas se discuten en la presente investigación. La metodología Lean Startup es utilizada por emprendedores con el objetivo de abordar la creación de una empresa y productos de forma rápida; después de diez años desde la creación de esta metodología, esta parece estar desvinculada de la realidad, en consecuencia a esto el objetivo del estudio es realizar una búsqueda exhaustiva y actualizar información sobre el uso de la metodología Lean Startup como alternativa de innovación para el emprendimiento, para ello se examinan estudios desarrollados por investigadores estadounidenses sobre la metodología aplicando un diseño cualitativo. Los análisis de los mismos dieron como conclusión que se debería reformar los procesos del método en el siguiente orden: Experimentación, Aprendizaje, PMV, Retroalimentación y Pivotar, las propuesta

Revisión sistemática de la literatura científica sobre la influencia de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje en las instituciones educativas (IE)

La revisión sistemática de la literatura científica describe como las TIC influyen en el ámbito educativo, promoviendo herramientas tecnológicas y digitales para el proceso enseñanza – aprendizaje impartido por las IE. Donde, el objetivo de este trabajo es, analizar en la literatura científica de qué manera influencian las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje en las IE. Para ello, se recolectó estudios de las bases de datos Redalyc, Scielo y Dialnet, entre libros, tesis, artículos y ensayos en idioma español durante el periodo del 2014 – 2020 en el contexto mundial, para posteriormente seleccionarlos bajo la metodología PRISMA. Los resultados reflejan que la influencia de las TIC en el proceso en estudio depende de dos componentes: el nivel académico, ya sea primaria, secundaria o universidad; y, según el uso que le den los involucrados, ya sea docente o estudiante. Teniendo en cuenta que cada estudio limita la información a términos teóricos o muestras locales. En síntesis, la incorporación del uso de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje brindado por las IE influye generando oportunidades a los centros educativos de formación y a los actores principales, permitiéndoles adquirir las competencias necesarias para que crean su propio conocimiento acorde a su nivel educativo

Mentalidad global: evidencias de empresas peruanas

El estudio sobre cómo la cognición de los individuos impacta en la internacionalización de las firmas es parte de una creciente tendencia de investigación para el campo de los negocios internacionales. En este contexto, la mentalidad global es un constructo relevante. No obstante, en la actualidad existe una fragmentación en el campo de estudio de la mentalidad global, debido a una diversidad de perspectivas, conceptualizaciones y operacionalizaciones heterogéneas y, en ocasiones, contradictorias. En respuesta a esta problemática, la presente investigación desarrolla una revisión sistemática de literatura basada en 52 artículos, a fin de comprender el estado actual del conocimiento sobre mentalidad global a nivel descriptivo y teórico, y propone una definición, dimensiones y modelo conceptual originales. Este modelo ha sido validado mediante casos de estudio de 6 ejecutivos de negocios de empresas exportadoras peruanas, pertenecientes a industrias de baja intensidad tecnológica. Los hallazgos sugieren que la mentalidad global, en efecto, influencia el desarrollo de actividades de escala internacional, las cuales, a su vez, impactan en el desempeño internacional de la firma exportadora.The study on how individuals' cognition impacts the internationalization of firms is part of a growing research trend for international business academia. In this context, one of the most relevant constructs is the global mindset. However, there is currently a fragmentation in this field of study due to a diversity of heterogeneous and sometimes contradictory perspectives, conceptualizations, and operationalizations. In response to this problem, this research develops a systematic literature review based on 52 articles to understand the current state of knowledge on global mindset at a descriptive and theoretical level and proposes an original definition, dimensions, and conceptual model. This model was tested through case studies of 6 business executives from Peruvian exporting firms, belonging to low-tech industries. The findings suggest that the global mindset does facilitate the development of international activities, which, in turn, impacts the international performance of the exporting firm

Caracterización teórica de la identidad coemprendedora de pares-socios

El propósito del artículo es construir un modelo teórico con el fin de analizar la identidad coemprendedora y su relación con el desempeño emprendedor de pares-socios. Esto mediante la caracterización teórica y con base en la revisión de literatura no sistemática, en la cual se toman en cuenta los principales artículos asociados a la temática como fenómeno colectivo de pareja. Se aplicó un método de análisis de contenido de los artículos que han abordado el estudio de la identidad coemprendedora (ICo) al identificar factores antecedentes y de resultados que hacen énfasis en relaciones mutuales de pares-socios emprendedores y su desempeño. Los resultados identificaron una aproximación teórica con base en las teoría de la identidad, la teoría de negocios de familia sostenibles, la teoría del contrato relacional y la teoría de recursos y capacidades, de manera que se forma un cuerpo teórico que analiza la identidad coemprendedora de pares-socios y su relación con el desempeño emprendedor. El modelo planteado considera dimensiones de gobierno relacional y de orientación emprendedora, y enfatiza en los intercambios relacionales para la obtención de negocios sostenibles

Promoción de habilidades metacognitivas en la práctica docente del Bachillerato General Unificado en establecimientos públicos de Cuenca

La metacognición es un proceso de orden superior que permite conocer la propia cognición y la regulación de esta cognición. Se desconocen estudios que evalúen la promoción de la metacognición en función de los tipos de bachillerato que oferta el currículo ecuatoriano. Este estudio tiene el propósito de evaluar la promoción de habilidades metacognitivas en la práctica docente del Bachillerato General Unificado (BGU) en establecimientos públicos de Cuenca. Para ello se efectuó un estudio en 131 docentes, 92 del Bachillerato en Ciencias (BCC) y 39 del Bachillerato Técnico (BTE) mediante el instrumento denominado Escala de Intervención Docente Orientada a la Promoción de la Metacognición en el Aula (EIDOPMA). De acuerdo con los resultados la dimensión del conocimiento de la cognición tiene un nivel alto que se ubica por arriba de la dimensión de la regulación. Al comparar la promoción de las habilidades metacognitivas se encontró que la promoción del conocimiento de la cognición es similar en los docentes de los dos tipos de bachillerato, sin embargo, la promoción de regulación es más alta en los docentes del BCC que en los docentes del BTE. Se concluye que la promoción de la regulación de la cognición es más afín al currículo del BCC que a la del BTE, particularmente en las estrategias de planificación y monitoreo, debido a la variación en las estrategias didácticas de planificación microcurricular.Metacognition is a higher order process that allows knowing one's own cognition and the regulation of this cognition. Studies evaluating the promotion of metacognition based on the types of high school offered by the Ecuadorian curriculum are unknown. This study has the purpose of evaluating the promotion of metacognitive skills in the teaching practice of the Unified General Baccalaureate (BGU) in public establishments in Cuenca. For this, a study carried out in 131 teachers, 92 from the Baccalaureate in Sciences (BCC) and 39 from the Technical Baccalaureate (BTE) was applied using the instrument called the Teaching Intervention Scale Oriented to the Promotion of Metacognition in the Classroom (EIDOPMA). According to the results, the dimension of knowledge of cognition has a high level that is located above the dimension of regulation. When comparing the promotion of metacognitive skills, it was found that the promotion of knowledge of cognition is similar in teachers of the two types of high school, however, the promotion of regulation is higher in teachers of the BCC than in teachers of the BTE. It is concluded that the promotion of the regulation of cognition is more akin to the BCC curriculum than to that of the BTE, particularly in planning and monitoring strategies, due to the variation in the didactic strategies of microcurricular planning.Magíster en Educación mención en Desarrollo del PensamientoCuenc

Inteligencia emocional y liderazgo docente: Revisión sistemática

La presente investigación tuvo como objetivo construir una narrativa de la relación entre inteligencia emocional y liderazgo docente a partir de la revisión sistemática de publicaciones de revistas indexadas iberoamericanas, entre los años 2016 – 2021, bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental: transversal descriptivo. La muestra estuvo conformada de 22 investigaciones que cumplieron con criterios de selección; pertenecieron a investigaciones realizadas en los cinco últimos años, correspondieron a la EBR y mostraron relación entre variables en mención. Los resultados obtenidos permitieron redefinir lógicamente ambas variables, así como las dimensiones tanto de inteligencia emocional, como de liderazgo docente eficaz, y demostrar que entre ambas variables hay una relación en un 54% en los trabajos analizados; asimismo, permitió plantear una propuesta pedagógica basada en el desarrollo de una serie de estrategias orientadas a lograr la percepción emocional, la comprensión de los sentimientos y la regulación de emociones como dimensiones de la inteligencia emocional a fin de lograr el liderazgo docente como la capacidad que deben tener los maestros para conducir, motivar, persuadir, generar entusiasmo y compromiso hacia el logro de perfiles de egreso de estudiantes; es decir, mejorar la capacidad de gestionar el currículo en las instituciones educativas donde labora

El emprendimiento de base tecnológica y su punto de encuentro con la convergencia tecnocientífica: una revisión a partir del algoritmo Tree of Science

This article presents the results of a systematic literature review conducted to characterize the development of the field of Technology-Based Entrepreneurship (TBE) and its contribution to the evolution of the techno-scientific convergence of NBIC (Nanotechnology, Biotechnology, Information technology, and Cognitive science). This review used the Tree of Science (based on the SAP algorithm) to process references of indexed documents. The search retrieved sixty-nine articles published between 2000 and 2021 in the main collection of Web of Science, along with their respective Science Citation Index Expanded (SCI-Expanded), Social Sciences Citation Index (SSCI), Arts & Humanities Citation Index (A&HCI), Emerging Sources Citation Index (ESCI). The most relevant documents show that universities can become catalysts between entrepreneurial students, professors, researchers, and investors, who can work together in the development of high-value, highly specialized projects. The meeting point between TBE and techno-scientific convergence was found in the need for multidisciplinary work teams, the integration of collaborative networks, and funding during development stages. Likewise, the link between science and business is growing stronger as the time between innovation and its impact on business is reduced.  It is concluded that education can become the most important strategy for technology transfer—connecting entrepreneurs with converging technologies—because such transfer requires highly-specialized knowledge.El presente artículo tuvo como propósito presentar los resultados de una revisión sistemática que busca caracterizar el desarrollo del emprendimiento de base tecnológica (EBT) y su contribución en la evolución de la perspectiva tecnocientífica de la convergencia de la nanotecnología, la biotecnología, la infotecnología y la cognotecnología (NBIC). El análisis se orientó a partir del uso del algoritmo SAP Tree of Science, encaminado al procesamiento de referencias de los documentos sistematizados. Para ello, se revisó la literatura de sesenta y nueve artículos publicados entre 2000-2021 en la colección principal de Web of Science con los índices Science Citation Index Expanded (SCI-Expanded), Social Sciences Citation Index (SSCI), Arts & Humanities Citation Index (A&HCI) y Emerging Sources Citation Index (ESCI). Los documentos más relevantes dieron cuenta de cómo las universidades se convierten en el catalizador entre estudiantes emprendedores, docentes, investigadores e inversionistas que trabajan mancomunadamente en el desarrollo de proyectos de alto valor con elevados niveles de especialización. El punto de encuentro con la convergencia tecnocientífica se observa en la necesidad de equipos de trabajo multidisciplinarios, integración de redes de trabajo colaborativo y financiación en las etapas de su desarrollo. Asimismo, la unión entre ciencia y negocios se acelera en la medida que se disminuye el tiempo entre la innovación y el impacto empresarial. Se concluye que la educación se convierte en la principal estrategia de transferencia de tecnología que conecta a los emprendedores con las tecnologías de la convergencia debido al requerimiento de altos niveles de conocimiento especializado

Competencias digitales y resiliencia: una revisión teórica enfocada en el profesorado

Las competencias digitales y la resiliencia son destrezas o capacidades funcionales para la humanización tecnológica y el soporte emocional para integrarse a la ciudadanía digital. En el campo educacional, exclusivamente, en el profesorado sirven como herramientas sostenibles para la educación virtual. El objetivo de la investigación es revisar los fundamentos de las competencias digitales y resiliencia. La metodología es cualitativa de tipo revisión narrativa de literatura. Revisamos 101 artículos, de los cuales compilamos 49 documentos científicos bajo criterios de selección de la literatura teórica, empírica y sistemática. Los resultados concluyen que las competencias digitales se enfocan en el Conectivismo como Constructivismo Digital, en el cual se comprende que los docentes conocen y utilizan los medios y la información de las redes para realizar procesos formativos. Por otro lado, la teoría humanista y ecologista de la resiliencia la establecen como la competencia del docente para superar las debilidades e incrementar las fortalezas en su tarea virtual

Propuesta para el fortalecimiento de la sostenibilidad ambiental a través del uso de la química verde – en educación técnica en química

El presente trabajo es una propuesta que busca articular la química verde con la sostenibilidad ambiental, en estudiantes de formación técnica en química en los municipios de Soacha y sibate en el departamento de Cundinamarca Colombia, en edades entre los 15 y 18 años, haciendo uso de los proyectos pedagógicos productivos, en los que se incluye las problemáticas ambientales relacionadas a los municipios, para lo cual se realizó una investigación de tipo cualitativo, inicialmente se realizó una revisión bibliográfica para determinar cómo se asocia la química verde con la sostenibilidad y como los proyectos productivos son efectivos para involucrar contenidos curriculares con problemáticas cercanas a los estudiantes, en donde se utilizó la metodología planteada por Marques y Machado (2018) “Educación para el desarrollo sostenible”, donde el objetivo es que los jóvenes sean más responsables y participativos, a partir del desarrollo sostenible desde la Ciencia, Tecnología y Sociedad CTS, cuyo enfoque esta en darle al estudiante herramientas para enfrentar debates socio-científicos. Y la educación química como parte de un proyecto escolar para el desarrollo sostenible que busca que el estudiante genere experiencias alrededor del desarrollo sostenible haciendo uso de la toma de decisiones buscando cambiar su vida y el entorno.I. Resumen 6 Abstrac 7 II. Palabras claves 8 KeyWords 8 III. Introducción 9 1. Título de investigación 11 2. Planteamiento del Problema 12 2.1 Descripción del problema 12 2.1.1.Contextualización sostenibilidad ambiental en el currículo escolar 12 2.1.2. Contextualización enseñanza de la química en Colombia 14 2.2 Pregunta Problema. 16 3. Objetivos 17 3.1. Objetivo General 17 3.2. Objetivos específicos 17 4. Justificación y delimitación 18 4.1. Justificación 18 4.2. Delimitación. 19 4.3. Limitación. 19 5. Marco de referencia 20 5.1. Estado del Arte 20 5.1.1. Papel de la química en el desarrollo sostenible: 20 5.1.1.1. Medidas Científico – Tecnológicas: 21 5.1.1.2. Medidas educativas: 22 5.1.1.3. Medidas políticas: 22 5.1.2. Química verde y sostenibilidad en la educación en ciencias en secundaria: 23 5.1.3. Aporte de la química verde a la construcción de una ciencia socialmente responsable: 24 5.1.4. Consolidación de eventos y congresos referentes a la química verde. 24 5.1.5. Los proyectos productivos como modelo de enseñanza. 26 5.2. Marco Teórico. 28 5.2.1. Química verde como parte de la investigación científica. 28 5.2.2. Química verde, ingeniería verde y sustentabilidad. 29 5.2.3. Química verde aplicaciones y retos. 30 5.2.4. Química verde y los procesos educativos. 31 5.2.5. Proyectos pedagógicos productivos. 34 5.3. Marco legal. 35 5.3.1. Normatividad aplicada a los proyectos pedagógicos productivos. 35 5.3.1.1. Ley 115 de 1994: Ley general de Educación. 35 5.3.1.2. Ley 1620 de 2013 convivencia escolar. 36 5.3.1.3. Ministerio de Educación nacional MEN 36 5.3.1.4. Ley 1014 de 2006: Fomento a la cultura del emprendimiento. 37 5.3.1.5. Guía 39 del Ministerio de educación nacional. 37 6. Marco de metodológico 39 6.1. Paradigma. 39 6.2. Tipo de investigación. 39 6.3. Recolección de la información. 41 6.4. Fuentes de la información. 42 6.5. Población y muestra. 42 6.6. Criterios de inclusión y exclusión. 43 6.7. Instrumentos de recolección de datos. 44 6.8. Análisis de la información. 44 6.9. Cronograma. 48 7. Resultados. 49 7.1. Análisis e interpretación de los resultados. 49 7.2. Discusión de resultados. 51 8. Análisis financiero. 53 9. Conclusiones. 54 10. Recomendaciones 56 Bibliografía. 57The present work is a proposal that seeks to articulate green chemistry with environmental sustainability, in students of technical training in chemistry in the municipalities of Soacha and Sibate in the department of Cundinamarca Colombia, in ages between 15 and 18 years, making use of productive pedagogical projects, which include environmental problems related to municipalities, for which a qualitative research was carried out, initially a bibliographic review was carried out to determine how green chemistry is associated with sustainability and how the projects productive activities are effective to involve curricular contents with problems close to students, where the methodology proposed by Marques and Machado (2018) "Education for sustainable development" was used, where the objective is for young people to be more responsible and participatory, to starting from sustainable development from Science, Technology and Society CTS, whose focus is on giving the student tools to face socio-scientific debates. And chemistry education as part of a school project for sustainable development that seeks for the student to generate experiences around sustainable development making use of decision-making seeking to change their life and the environmentEspecializaciónEspecialista en Educación para la Sostenibilidad AmbientalEspecialización en Educación para la Sostenibilidad Ambienta